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印度拟铲除教育种姓化私立教育挑战种姓制度2qfmqp30 [复制链接]

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印度拟铲除教育种姓化 私立教育挑战种姓制度


印度独立60年来,种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已经指出,应该从教育体系入手,培养儿童的平等观念,彻底解决高种姓人对低种姓人的歧视。虽然印度国民教育水平已经有了飞速的提高,但是随着私立学校和公立学校之间的差距越来越大,种姓之间的不平等又开始体现出来。现在,印度人和外国援助者开始共同解决这个问题。私立教育机构挑战种姓制度不久之前,印度男孩拉姆还是一名洗碗童工。雇主一到晚上就把他锁在餐馆后面的暖气管边上,为的是防止他逃跑。拉姆一直想逃跑,因为他的雇主,一个高种姓、享有特权的人经常责骂他,原因只是拉姆想读书。雇主相信,拉姆必须习惯一生跟在别人后面以洗碗为生,因为拉姆作为印度等级最低、他人最不愿接触的“贱民”,永远也不应该享有什么东西。然而,拉姆的命运因为外国人的帮助而改变。一个外国人专门为“贱民”孩子开设学校和居所,拉姆引起了他的注意。拉姆被吸纳入学,现在已经是一名小学生。他还参与各种活动,包括瑜伽、摄影和拍电影。拉姆所在的学校不是唯一的。许多私立的教育机构开始拆除印度种姓制度的藩篱。种姓制度在印度有几百年的历史,根据这种制度,更高种姓的人可以享有质量好的学校和工作,低种姓的人大都贫穷,而且不识字。现在有些学校向“贱民”和其他以前被拒绝接受教育的种姓成员开启了大门。这些学校为上述学生提供一般只有高种姓学生才能学习的课程。他们的命运不再应该由文化和传统来决定。形成二元教育系统然而,对印度低种姓阶层的绝大多数人来说,改变的步伐还是不快,取得的成功也是有限的。不过,改变的要求从未像现在这样迫切过。根据最近一项由印度政府资助的调查,印度低种姓学生每天面临教师和高种姓学生的虐待。教师无视他们在班上的存在,高种姓学生则拒绝和他们说话,甚至和他们发生身体接触。社会活动家担心,如果不能消除教育上的差别,不仅会导致进一步的社会动荡,而且还会阻碍印度全国的发展。低种姓人群以及其他部落群体在印度的11亿总人口中占据近70%。一名打教育官司的印度律师阿绍克·阿格瓦尔说:“针对这个问题的呼声越来越高。印度只为一小撮人闪光。对多数人来说,印度变得愈发黑暗。希望从学校开始,也从学校结束。完善学校,社会也将开始完善起来。这就是说,我们必须在教室里克服种姓制度。”从官方角度而言,印度宪法宣布基于种姓的歧视是非法行为。印度政府也保证较低种姓的人拥有接受高等教育的权利,他们还可以担任公职。但实际情况是,种姓制度的影响仍然能在印度看到。社会活动家说,真正的问题在小学里就开始发生,孩子在那里形成自己对种姓的看法。一些印度地方政府最近举行了一系列的听证会,以了解教室中的种姓现象。他们试图打破社会上的成见。印度中央邦的一名非政府组织成员安杰拉·塔纳佳说:“当富人们越来越富有,我们必须保证在印度有更多人感觉到经济发展的好处。在很多方面,这取决于学校的作用。”在印度全国范围内,已经出现一个二元教育系统。随着经济的飞速发展,为高种姓孩子开设的精英私立学校大量出现;而公共教育系统已经成为了低、中种姓孩子的收容所。[1][2][下一页]倾听孩子的“哭声”最近的一个星期六,律师阿格瓦尔来到印度首都新德里郊区的一个下层人住宅区。阿格瓦尔和低种姓的青少年围坐成一圈,想办法让他们意识到学校的落后学习条件。阿格瓦尔为了引起政府的注意,正在组织一个全国抵制公立学校活动,准备于2月5日开始。“有时候低种姓学生被视若无物,因为他们穷,”阿格瓦尔说,“但是孩子总会有哭的时候,这时也许会有人听得到。”在和阿格瓦尔的谈话过程中,一些学生发出欢呼,或者站起来开始说话。“从头到尾,(公立学校)什么东西都少。我们通常没有一点电可以用。我要和三个人共用一张桌子,”17岁的帕珀尔说。他说自己的梦想是成为一名电脑工程师,但是他从来没有用过电脑,“我想到私立学校上学。但是我父母出不起这个钱。”当谈到他们对学业的哪些方面最关心时,不同种姓学生间的差距尤其明显。中、高种姓学生会抱怨私立学校的入学面试竞争太激烈,家庭作业负担太多,学习压力太重。低种姓学生则说,他们的学校缺少水、电和书籍。学生家长反映,他们和孩子有同样的困惑。“我痛恨我的孩子们不得不坐在冰冷的地面上,因为教室里没有书桌,”沙娜亚·阿斯拉夫说。她是六个孩子的母亲,她丈夫靠在街边开剃头摊赚钱。“我们的学校需要帮助,但是我们不知道应该做什么。”提高教育质量才是改革根本自从印度60年前摆脱英国的殖民统治以来,印度已经在教育方面有了很大的进步。比如1971年,当时只有29%的人口不是文盲。今天,根据印度政府最近的报告,估计有65%的人识字。女孩识字的比例已经从1951年的9%上升到2001年的54%。印度政府官员承认,在印度还存在着广泛的不平等,尤其是对“贱民”的孩子。学校教室里确实存在种姓歧视的问题。2005年,印度学校所有学科的教学课程都修正过了一遍。社会学教科书干脆重新写过,新增加了有关历史上歧视低种姓人的内容。印度官员说,过去他们关注的焦点是让孩子上学;现在他们要提高孩子在学校接受教育的质量。“我们现在关心的是,学校里学习的经历应该在学生的一生当中富有意义,”印度国家教育研究与训练委员会主席克里士纳·库马尔说,“尊严和正义是没有商量余地的。教育是印度活力的一个主要来源,这一点是毫无疑问的。世界上没有一个国家能在没有国家援助的条件下实现平等教育。”优质教育带来美好希望拉姆所在的那种私立学校,还有其他数量更多的优秀公立学校都代表着许多印度人最美好的希望。在拉姆的学校里,学生拥有电脑房,班上的人也少。而且他们还会学习英语。很少有公立学校上英语课,所以拉姆和他的同学将来就能够在跨国公司里和高种姓学生竞争工作职位。拉姆的学校规定,每个人都必须轮流做饭,清洗浴室和在学校的花园里照料豆类作物。学校老师说,为了创造一个没有种姓的制度,这些还只是努力的一部分。然而,拉姆的学校仍旧面临来自高种姓的抵制。学校老师说,高种姓的人忿恨学校使“贱民”的孩子享受到高质量教育。尽管如此,学校继续存在下来,甚至还有所壮大。学生毕业后经常到大城市里工作,把钱寄回给在家乡砌砖和扫马路的父母。拉姆最近重访了以前呆过的餐馆和雇主,告诉雇主他已经开始自己做生意———拍摄照片,然后出售印有这些照片的明信片。拉姆说,他真的只是想让那个人看看,他现在能识字了。“我对他没有丝毫怒气,”拉姆微笑着说,“我有个感觉,他吃了一惊,而且甚至为我感到骄傲。好像我的命运已经改变了。”□严洁国际周刊专稿[上一页][1][2]

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